Titre de thèse: La formation en architecture comme médiation : étude comparative de la formation en architecture, et de son rapport à la profession, au Brésil et au Canada
sous la direction d’Izabel Amaral
Résumé: Cette recherche étudie comment se forme un architecte en analysant les agencements institutionnels et les tensions entre universités (pédagogie), organismes professionnels et institutions d’agrément au Brésil et au Canada. En s’appuyant sur un cadre théorique articulant Bruno Latour (théorie de l’acteur-réseau et médiation), Donald Schön (épistémologie de la pratique), Pierre Bourdieu (notions de champ et d’habitus) et Cécile Vigour (méthode comparative), la thèse remet en question l’existence d’un parcours pédagogique neutre ou uniforme. Elle examine la manière dont les Directives Curriculaires brésiliennes et les Normes d’Éducation Canadiennes agissent comme des médiateurs façonnant des profils professionnels distincts. L’objectif principal est de développer un outil analytique et méthodologique transférable, basé sur le triangle pédagogie–profession–accréditation, afin de rendre comparables et intelligibles les mécanismes de formation architecturale dans différents contextes nationaux.